Alltagsgegenstände

Zweisprachige Karten z. B. für den DaZ-Unterricht

Sprache: Ukrainisch, Englisch

Herausgeber: Sova Publisher

ISBN: 9789669751843

Typ: doppelseitige Karten, mit Bild auf der Vorderseite und Transkription auf der Rückseite

Anzahl der Karten im Set: 17 Stück

Größe: 110x105 cm

Material: dickes Papier 250 g/m²

Vorteile von Sova-Lernkarten 

Visuelles Lehrmaterial wird gleichzeitig in zwei Sprachen präsentiert. Auf der Vorderseite jeder Karte findet man das Bild und auf der Rückseite die Transkription englischer Wörter. So weiß man, welche Karte man den Lernenden präsentiert, ohne selbst die Vorderseite der Karte zu sehen.

Auf den Karten sind hochwertige, kräftige Bilder abgebildet, die in einem hellen Rahmen eingerahmt sind. Das Format der Karten ist sowohl für Kinder als auch für Erwachsene geeignet. Die Karten können im fremdsprachigen Unterricht (z. B. im DaZ-Unterricht) sowohl für Einzel- als auch für Gruppenunterricht oder ganze Klassen verwendet werden.

Welche Fähigkeiten entwickelt man mit Hilfe dieser Karten?

Durch die Arbeit mit diesen zweisprachigen Karten wird der Wortschatz der gelernten Sprache bereichert, die Weltanschauung erweitert, es werden Neugier und Kommunikationsfähigkeit entwickelt sowie eine korrekte Aussprache des neuen Wortschatzes geübt. Das Erlernen einer Fremdsprache trägt zur Erweiterung der individuellen Kompetenzen und zur Entwicklung intellektueller Fähigkeiten bei. Die einzigartige Technik der Arbeit mit Lernkarten hilft, motorische Fähigkeiten, Sprachentwicklung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Vorstellungskraft der Lernenden zu verbessern.

Wie kann man die Lernkarten im Unterricht oder zu Hause verwenden?

Sie wählen das Thema der Karten aus, zeigen ein Bild und sagen das Wort auf Ukrainisch, Englisch, Deutsch oder in einer anderen Sprache, die Sie beibringen oder lernen. Wenn Sie kein Ukrainisch sprechen, verrät Ihnen das englische Wort, was genau auf der Karte steht. Arbeiten Sie auch an der Aussprache: Das laute Aussprechen von Begriffen trainiert das automatische Muskelgedächtnis, das Ohr gewöhnt sich an den Klang des Wortes, erkennt es wieder und das Gehirn merkt sich automatisch das Objekt und visualisiert es. Beschränken Sie sich nicht auf die Wiederholung von Begriffen. Schauen Sie sich gemeinsam mit ihren Schüler*innen die Bilder an, besprechen Sie die Bilder. Ältere Kinder können aufgefordert werden, mithilfe der ausgelegten Karten eine eigene Geschichte zu erfinden.

Beispiele für Sprachspiele zum Erlernen neuer Vokabeln mithilfe von Karten

Das Spiel „Was fehlt?“ zielt darauf ab, Gedächtnis und Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Spielanleitung: Ordnen Sie 6 Karten in zwei Reihen an (3 Karten in einer Reihe). Benennen Sie gemeinsam mit dem Lernenden abwechselnd, was auf den einzelnen Karten abgebildet ist. Bitten Sie nun das Kind die Augen zu schließen oder sich umzudrehen und entfernen Sie eine Karte. Wenn das Kind wieder auf die Karten guckt, fragen Sie: „Was fehlt?“. Das Kind muss sich merken, welche Karte fehlt.

Wenn die Frage leicht beantwortet wird, kann das Spiel schwieriger gemacht werden: Verstecken Sie eine Karte und tauschen Sie die Plätze der restlichen Karten.

Spiel "Rhythmus"

Das Spiel „Rhythmus“ fördert das visuelle und auditive Gedächtnis des Kindes.

Spielanleitung: Legen Sie 5-6 Karten auf den Tisch. Benennen Sie abwechselnd mit dem Kind (in einem klaren Rhythmus, ohne Verzögerung), was auf jeder Karte abgebildet ist. Sie können den Rhythmus bestimmen, indem Sie in die Hände klatschen oder mit den Fingern schnippen. Wenn alle Karten benannt sind, sollte eine dann entfernt werden. Das Kind muss alle Karten nacheinander benennen, auch die versteckte Karte. Nachdem das Kind alle Karten benannt hat, nehmen Sie eine weitere Karte vom Tisch. Das Spiel endet, wenn keine Karten mehr auf dem Tisch liegen und das Kind kann sie alle selbstständig in der vorgegebenen Reihenfolge benennen.

„Stopp“-Spiel

Sie können das Spiel mit 6-10 Karten beginnen und später deren Anzahl erhöhen.

Spielanleitung:

Zeigen Sie dem Kind eine der Karten und benennen Sie sie. Zum Beispiel „die Katze.“ Anschließend verstecken Sie diese Karte unter den anderen Lernkarten und mischen sie. Nun zeigen Sie die Karten einzeln vor. Wenn das Kind das Bild mit einer Katze sieht, muss es sagen: „Stopp – Katze“. Loben Sie das Kind und wählen Sie die nächste Karte. Das Spiel geht weiter, bis das Kind nacheinander alle Karten „angehalten“ hat.